英語專業(yè)學(xué)生自我效能感、歸因方式與英語成績的相關(guān)性研究.pdf

1、本文以班杜拉的自我效能感理論和韋納的歸因理論為理論基礎(chǔ)，運用定量研究的方法，對242名英語專業(yè)學(xué)生的英語自我效能感及其歸因方式進行了研究，并分析了學(xué)生的語言自我效能感、歸因方式與全國英語專業(yè)四級考試成績的關(guān)系。研究結(jié)果表明：（1）英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自我效能感水平與學(xué)業(yè)成績密切相關(guān)：優(yōu)等生的自我效能感較高，中等生的英語學(xué)習(xí)效能感一般，學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能感水平比前兩者都低；（2）英語學(xué)習(xí)自我效能感與英語學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān)；（3

2、）學(xué)生在英語學(xué)習(xí)成敗的自我歸因中，能力歸因最能預(yù)測學(xué)習(xí)成績的變化，而將成功歸因于運氣和將失敗歸因于努力的二種成敗因果解釋，則與英語學(xué)習(xí)成績呈負相關(guān)；（4）在成功或失敗的境地中，學(xué)生對于成功和失敗的自我歸因會對學(xué)生的語言自我效能感產(chǎn)生不同的影響。 該研究結(jié)果總體上驗證了研究自我效能和自我歸因的重要性，肯定了自我效能和歸因方式對英語成就的重要預(yù)測作用。由此，本研究提出以下幾點建議：（1）進一步了解學(xué)生的歸因信念，采取歸因訓(xùn)練的方式，