體育與健康課程發(fā)展性學習評價研究.pdf

1、隨著體育與健康課程改革的深入，課程改革在實施過程中遇到了一些深層次的問題。突出表現(xiàn)為傳統(tǒng)的評價模式與新課程的理念之間的沖突，并發(fā)展成為課程改革的一大障礙。學習評價是體育與健康課程評價的重要內(nèi)容?，F(xiàn)行的學習評價由于受到外部選拔性評價的影響而發(fā)生異化：突出檢查鑒定功能，而忽視促進學生發(fā)展功能。鑒于此，筆者提出了體育與健康課程發(fā)展性學習評價理念——建立促進學生發(fā)展的發(fā)展性學習評價體系，以此來指導體育與健康課程學習評價實踐活動，促進學生發(fā)展。

2、 本研究運用文獻資料法、訪談法、邏輯推理法等多種研究方法，對發(fā)展性學習評價進行了系統(tǒng)的理論探索，明確了發(fā)展性學習評價的內(nèi)涵、特征、功能等。其次，通過對當前體育與健康課程學習研究現(xiàn)狀的分析，找出了體育與健康課程學習評價研究與發(fā)展性課程評價理念之間的差距，為體育與健康課程發(fā)展性學習評價的提出提供了現(xiàn)實可能。在研究的第4部分提出了體育與健康課程發(fā)展性學習評價的理論依據(jù)。文章的后半部分分析了體育與健康課程發(fā)展性學習評價涉及的因素——評價目