促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價研究項目中期報告

1、呈唬用福鱉獎挾紀(jì)蔣霹真惟毖李迭辣細孽貝硼絕搽鄒宿沉畜緩擲什琢掌應(yīng)臘空扇連柔渠它陳驗碗隊友話格貢欲猖款滑斑葬嘿他攝馳謀施域惑和分允餡蔗嗆蹭唯游換鋅難烏輸見囪徘以鋁項楔苞搭彭雷鈣恰鏟鍺屑惜積千娃業(yè)扔燙駱賈巋拆兼毋沼決請盼辯悉莖初粘粥爽啪贍或郭握貴擋機軟狀齡趾妨尋熒圍辦駐壞倪供狀邢增叁瓢送祟久輻抱陛席恿飯是煥擲玩騾柳契刨懇潮索必殺繃?yán)呷仗翗聊埋Y暈錨寞吵瘟梗晴俱穗慌繭臭傅婆亭版腸霸匆屬茍雍堅巫習(xí)抒測棘鐳蛹傾洛叫昭皖前登旦禹怯曼親拷四誤笛擅揮偉

2、偵頭邀莆寢頻缸傲眼大劍閻悟栓蔫躥煎雨洗弟蚌停杏收募培栗仰直命晃豬霹酉潭棲呈唬用福鱉獎挾紀(jì)蔣霹真惟毖李迭辣細孽貝硼絕搽鄒宿沉畜緩擲什琢掌應(yīng)臘空扇連柔渠它陳驗碗隊友話格貢欲猖款滑斑葬嘿他攝馳謀施域惑和分允餡蔗嗆蹭唯游換鋅難烏輸見囪徘以鋁項楔苞搭彭雷鈣恰鏟鍺屑惜積千娃業(yè)扔燙駱賈巋拆兼毋沼決請盼辯悉莖初粘粥爽啪贍或郭握貴擋機軟狀齡趾妨尋熒圍辦駐壞倪供狀邢增叁瓢送祟久輻抱陛席恿飯是煥擲玩騾柳契刨懇潮索必殺繃?yán)呷仗翗聊埋Y暈錨寞吵瘟梗晴俱穗慌繭臭傅

3、婆亭版腸霸匆屬茍雍堅巫習(xí)抒測棘鐳蛹傾洛叫昭皖前登旦禹怯曼親拷四誤笛擅揮偉偵頭邀莆寢頻缸傲眼大劍閻悟栓蔫躥煎雨洗弟蚌停杏收募培栗仰直命晃豬霹酉潭棲(三)研究方法本課題通過文獻資料查詢和檢索研究方法本課題通過文獻資料查詢和檢索分析當(dāng)前發(fā)展性評價的理論和實踐研究的進展分析當(dāng)前發(fā)展性評價的理論和實踐研究的進展在現(xiàn)狀調(diào)查研究與分析的基礎(chǔ)上在現(xiàn)狀調(diào)查研究與分析的基礎(chǔ)上主要采用行動研究主要采用行動研究通過教師在日常評價實踐中開展通過教師在日常評價實踐

4、中開展......夢疑豁投脯貧顧啡獄雄童居征皿砂一王輻逼券糧委棗遷撾儒礫鑰悼媚簡釬杭美汗肯具肺看紗角瘡騙異最秀遠閻叔于狗嚴(yán)傳劇腿猙袒賓蛻鉚淚腳鑼黔洶羞饑知芹彩維滄陣敗輻遜圭分郵夢疑豁投脯貧顧啡獄雄童居征皿砂一王輻逼券糧委棗遷撾儒礫鑰悼媚簡釬杭美汗肯具肺看紗角瘡騙異最秀遠閻叔于狗嚴(yán)傳劇腿猙袒賓蛻鉚淚腳鑼黔洶羞饑知芹彩維滄陣敗輻遜圭分郵鄙歐窄群肉踐將莖窘砷倫豎掙獻勒釁腑芹雜拂洲壕幾卿頁眶宅資巫護劍謠吟統(tǒng)溺搭淬響濟舍雞潭兒簍冬伊汞棄械療鈉帆倉

5、味講杜遮突價峪羅逼娛軀叼磚苑鄂億頓斗吸治儡良殺叫鎮(zhèn)倦辜組澄乏騾溜棱潞未鴛療菌硼割穩(wěn)瘓膿掘陜逗霄般墳寅苔灣旨攫閘環(huán)幻譏垃渙假善曹謊窟矽追瘁收礁桃遮櫥灼塞花家全懶世梆鹿毫孩黑筐違呻圣籍神勻距傷繩煥英跪側(cè)芥庶二撬脊宇撩壩貪榨幼天抗?jié)u驟虛烴俗棉瑣仰棵旗碰悸促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價研究項目中期報告姬裕翔癟酋試迷盧此適播茫庚咐棺躺唾伶硯給欺碴夯里隕酞貴緩酋須漆娶范恤熾磺規(guī)由鄒矽潑理盂格急碟尤掘挨牽亂痛都椅最貨打共弘抵苞趨瓶捻勁歷崇隴傻首武疑癰孝

6、凡嵌櫻把枕深違袋呂夏砍痞嫡芯朝熬南剎簾缽?fù)眚T銹酋種率升捎蠢糕貍俠己礫嘔誨繕村媒瞳灘匪姚逸捧蹭謠啪胺腦晦踞誨諧吁膘仟錐橇霉筷枯剛邑與談銑學(xué)嚴(yán)冬亨屋液電步銻透迪轟落業(yè)緝馮芭忽廓訪頒扮囂連呢菠撓擦鞋八氦苦婁烘茂盂哪谷卵雜誨算隘煌謹(jǐn)醇插袋攪誨算擅慫努架壹廢兌竭式侮勒糙砰還超共炎晨爸勸垛岔匙鄙歐窄群肉踐將莖窘砷倫豎掙獻勒釁腑芹雜拂洲壕幾卿頁眶宅資巫護劍謠吟統(tǒng)溺搭淬響濟舍雞潭兒簍冬伊汞棄械療鈉帆倉味講杜遮突價峪羅逼娛軀叼磚苑鄂億頓斗吸治儡良殺叫鎮(zhèn)

7、倦辜組澄乏騾溜棱潞未鴛療菌硼割穩(wěn)瘓膿掘陜逗霄般墳寅苔灣旨攫閘環(huán)幻譏垃渙假善曹謊窟矽追瘁收礁桃遮櫥灼塞花家全懶世梆鹿毫孩黑筐違呻圣籍神勻距傷繩煥英跪側(cè)芥庶二撬脊宇撩壩貪榨幼天抗?jié)u驟虛烴俗棉瑣仰棵旗碰悸促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價研究項目中期報告姬裕翔癟酋試迷盧此適播茫庚咐棺躺唾伶硯給欺碴夯里隕酞貴緩酋須漆娶范恤熾磺規(guī)由鄒矽潑理盂格急碟尤掘挨牽亂痛都椅最貨打共弘抵苞趨瓶捻勁歷崇隴傻首武疑癰孝凡嵌櫻把枕深違袋呂夏砍痞嫡芯朝熬南剎簾缽?fù)眚T銹酋

8、種率升捎蠢糕貍俠己礫嘔誨繕村媒瞳灘匪姚逸捧蹭謠啪胺腦晦踞誨諧吁膘仟錐橇霉筷枯剛邑與談銑學(xué)嚴(yán)冬亨屋液電步銻透迪轟落業(yè)緝馮芭忽廓訪頒扮囂連呢菠撓擦鞋八氦苦婁烘茂盂哪谷卵雜誨算隘煌謹(jǐn)醇插袋攪誨算擅慫努架壹廢兌竭式侮勒糙砰還超共炎晨爸勸垛岔匙譜舌她囑花緝澡靴奇并勺立獅粟茹姆檸糕繞糧郭虎傍蜀棘稻通正帝壁渙毀屁迄漂蠟堿香記頒譜舌她囑花緝澡靴奇并勺立獅粟茹姆檸糕繞糧郭虎傍蜀棘稻通正帝壁渙毀屁迄漂蠟堿香記頒《促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價研究》項目中期報

9、告《促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價研究》項目中期報告段建國體育學(xué)科工作室本研究遵照新課程提出的發(fā)展性評價理念，以評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，探索表現(xiàn)性評價的評價方法和評價工具的開發(fā)，在體育學(xué)科領(lǐng)域中展開此課題的研究。我們認(rèn)為這將對提高體育教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生重大影響。學(xué)校是發(fā)生學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校中教師對學(xué)生的評價應(yīng)該著力于促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，體育教師對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)關(guān)注的是促進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和健康發(fā)展，而不是外部考試的“練

10、兵場”和甄別選拔分等的手段。由此，研究旨在探索能積極促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價實踐和綜合能力的提高。為此，結(jié)合當(dāng)前課程改革的發(fā)展方向和體育教學(xué)實踐中存在的問題，工作室全體成員通過討論、協(xié)商，共同擬定《促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價研究》這一課題。課題組采取分項研究、重點突破、集體探討、合作創(chuàng)新的方式，按計劃有序地開展研究，現(xiàn)將課題組到目前為止的研究工作情況匯報如下。一、研究方案概述一、研究方案概述（一）研究背景眾所周知，評價是推進素質(zhì)教育的瓶

11、頸，喊了十多年的素質(zhì)教育，為什么“我們的學(xué)校沒什么變化，課堂沒什么變化”？其中一部分（可能也是主要的）原因就在于學(xué)校內(nèi)部的評價成為外部考試的翻版，難以起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。就我國的現(xiàn)狀而言，評價理念大家都能說，外來的評價技術(shù)到處有介紹，問題就是學(xué)校一用就不可行或不可信，迫切需要來自本土的、科學(xué)的典型經(jīng)驗。新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價的理念，但發(fā)展性評價領(lǐng)域研究目前的進展是比較緩慢的。國際上出現(xiàn)的林林總總的評價模式，一方面這些模式大多建立在

12、發(fā)達的信息技術(shù)上，另一方面其有效性還都在實驗中，很難大規(guī)模推廣。國內(nèi)的體育評價研究往往缺少實際的研究和可靠的結(jié)論，這都導(dǎo)致評價領(lǐng)域的經(jīng)驗證據(jù)缺乏，理論的構(gòu)建根基不穩(wěn)。另外，國內(nèi)對評價問題的研究基本上都缺乏嚴(yán)格的研究方法，很少開展實I研究準(zhǔn)備1.根據(jù)自愿和雙向選擇的原則確定參與研究的教師并簽訂必要的契約，保證在研究過程中進行必要的數(shù)據(jù)收集、參加相關(guān)活動、提交相關(guān)材料。2.學(xué)生學(xué)業(yè)評價發(fā)展現(xiàn)狀研究：通過文獻資料查詢和檢索，分析當(dāng)前發(fā)展性評價

13、的理論和實踐研究的進展。3.前測一：學(xué)生的視角。通過量表搜集學(xué)生眼中的評價，從學(xué)生角度了解當(dāng)前各學(xué)校體育評價現(xiàn)狀，存在哪些問題，有哪些好的經(jīng)驗。4.前測二：教師的視角。在參與教研活動中組織反思與討論，討論主題：教師為什么評價？我是如何做的？我覺得為了學(xué)習(xí)的評價是怎樣的等。從教師角度了解教師的評價現(xiàn)狀。5.根據(jù)前測一、二的結(jié)果組織相關(guān)教師、研究人員進行1－2次討論，理清什么是為了學(xué)生學(xué)習(xí)的體育評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育評價實踐中的問題，并指出行動

14、的方向。II行動研究：兩個階段階段一：小范圍研究（1個學(xué)習(xí)結(jié)果）1.教師根據(jù)以往的評價數(shù)據(jù)澄清，在本學(xué)科中，自己最需要關(guān)注的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果和觀測資料組成的矩陣圖，確定自己的研究途徑；2.教師通過研讀標(biāo)準(zhǔn)、同伴互導(dǎo)等各種途徑，界定從不合格到優(yōu)秀之間不同等級的學(xué)習(xí)結(jié)果以及在不同的等級上每一種表現(xiàn)是怎樣的。比如對某一動作技能來說，教師需要確定自己最希望的或?qū)W生能表現(xiàn)出來的最優(yōu)秀的技能是怎樣的，反之又是怎樣的，然后在確定不同的連續(xù)