景德鎮(zhèn)市民辦小學教師職業(yè)幸福感及干預研究.pdf

1、幸福是人們所不斷追尋的。隨著科技的進步與經濟的發(fā)展，人人所關注的幸福感進入了科學研究領域。教師作為一個重要而特殊的人類職業(yè)，職業(yè)幸福感的高低不僅關系教師自身的幸福，甚至影響到下一代的幸福，重視教師的職業(yè)幸福感有著重要意義。
　　本文主要探討民辦小學教師職業(yè)幸福感的狀況，并根據(jù)對其現(xiàn)狀的調查結果及相關理論，對職業(yè)幸福感低的教師進行團體心理咨詢干預，來提高其職業(yè)幸福感。本研究分兩個部分進行：第一部分中，通過問卷調查的方式了解景德鎮(zhèn)市民

2、辦小學教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀。同時了解教師職業(yè)壓力與職業(yè)認同情況；并分別探討教師職業(yè)幸福感與影響因素之間的關系，為第二部分團體干預方案的設計做基礎。第二部分中，根據(jù)第一部分的研究結果及相關理論，并結合團體心理咨詢理論、技術以及職業(yè)幸福感研究的相關結果自行編制針對教師職業(yè)幸福感的團體心理咨詢方案；并對職業(yè)幸福感狀況不良的教師實施干預。
　　1.民辦小學教師存在職業(yè)幸福感狀況，整體中等偏上程度。
　　2.民辦小學教師職業(yè)幸福感在不

3、同的年齡、性別以及職稱方面具有顯著差異；受學歷、任教學科和擔任班主任年限的影響的差異不顯著。
　　3.職業(yè)壓力及其六個維度與景德鎮(zhèn)市民辦小學教師職業(yè)幸福感呈較高的相關性，且有顯著的統(tǒng)計學意義。表明景德鎮(zhèn)市民辦小學教師職業(yè)壓力越大，職業(yè)幸福感越低。
　　4.職業(yè)認同及其四個維度與景德鎮(zhèn)市民辦小學教師職業(yè)幸福感呈較高的相關性，且具有統(tǒng)計學意義。結果表明，景德鎮(zhèn)市民辦小學教師職業(yè)認同越高，職業(yè)幸福感越高。
　　5.圍繞職業(yè)壓