二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)（第《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）課時(shí)）祈祿山初中胡饒陽(yáng)設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：（1）二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（2）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流，認(rèn)識(shí)二氧化碳?xì)怏w的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)?；窘虒W(xué)模式和手段基本教學(xué)模式和手段這節(jié)課采用“創(chuàng)設(shè)情景──提出假設(shè)──實(shí)驗(yàn)探究──合作交流”的教學(xué)模式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的積

2、極參與指導(dǎo)、確立學(xué)生在化學(xué)教育中的合作探究的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析1學(xué)生已對(duì)氧氣性質(zhì)有所掌握，實(shí)驗(yàn)的基本技能得到發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)二氧化碳有幫助。2二氧化碳的性質(zhì)較容易掌握，但是學(xué)生對(duì)二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)運(yùn)用多媒體模擬一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)了他們的做實(shí)驗(yàn)的興趣，為實(shí)驗(yàn)的成功提供了保證。【重點(diǎn)】【重點(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。【難點(diǎn)】【

3、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】情景引入、實(shí)驗(yàn)探究、小組交流合作、多媒體教學(xué)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖一、[問(wèn)題情景]在意大利有一個(gè)“死狗洞”，狗一過(guò)去就會(huì)死亡，人走過(guò)去卻安然無(wú)恙。為什么會(huì)有如此奇怪的現(xiàn)象呢？迷信的人說(shuō)：“洞里住了個(gè)專(zhuān)殺狗的妖怪”今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)二氧化碳，一起來(lái)研究它的性質(zhì)。展示二氧化學(xué)生觀(guān)察氣體學(xué)生回答請(qǐng)同學(xué)聞下

4、味道，作好記錄，準(zhǔn)備回答。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、基本實(shí)驗(yàn)操作能力。【追問(wèn)】二氧化碳在溶解的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？【引導(dǎo)分析】怎么判斷是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？【演示】取少量實(shí)驗(yàn)后瓶中的液體，滴加石蕊?！咎岢鰡?wèn)題】什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅了？介紹科學(xué)探究的一般過(guò)程。評(píng)價(jià)方案觀(guān)察并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，寫(xiě)出化學(xué)方程式【趣味實(shí)驗(yàn)】加熱實(shí)驗(yàn)中變紅的紫色小花【知識(shí)拓展】二氧化碳溶于水及和水反應(yīng)的情況猜測(cè)：反應(yīng)

5、？不反應(yīng)？學(xué)生：有沒(méi)有生成新物質(zhì)認(rèn)識(shí)石蕊觀(guān)察現(xiàn)象：紫色溶液變紅學(xué)生進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示成果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論觀(guān)察，紅色變成紫色介紹碳酸的不穩(wěn)定性，易分解。學(xué)生聆聽(tīng)，認(rèn)識(shí)水吸收二氧化碳的過(guò)程中溶解與反應(yīng)的程度培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程通過(guò)小組內(nèi)交流及小組間的交流，提高了其語(yǔ)言表達(dá)能力及合作意識(shí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)來(lái)