一等獎燃燒與滅火說課稿

1、1《燃燒和滅火》第一課時說課稿《燃燒和滅火》第一課時說課稿一說教材一說教材1、教材地位及其作用、教材地位及其作用《燃燒和滅火》是人教版九年級化學上冊第七單元課題1的內容。在學習本課之前，同學們在第二單元關于氧氣的學習中，已經(jīng)認識了一些物質在空氣和氧氣中的燃燒，了解到可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度及可燃物與氧氣的接觸面積都有關系；再加上日常生活經(jīng)驗的積累，具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進行深入研究，以期獲得理論上的升華的能力和條件。本課題是

2、對之前所學過“燃燒”進行深入了解并且應用于實際之中。對以后將學習的“化學反應中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。2、教學目標分析、教學目標分析（1）知識與技能：①認識燃燒的條件、滅火的原理和方法；②會運用相關的知識解釋和解決日常生活中的相關問題（2）過程與方法：①通過研究燃燒的條件，認識探究問題的方法；②利用實驗學習對比在化學學習中的作用；③通過活動和探究，體會對獲得的事實運用比較歸納等方法進行分析得出結論的科學方法。（3）情感態(tài)度與價值

3、觀：①通過對燃燒條件和滅火原理的探究活動，體驗科學探究過程的樂趣激起對化學的學習欲望。②激發(fā)學生熱愛生活，關注社會的責任感；③體會了解自然規(guī)律，更好地利用自然，形成科學的自然觀。3、教學重點、難點、教學重點、難點①重點：燃燒的條件和滅火的原理②難點：對對燃燒條件的實驗探究4、課時安排、課時安排本課題共需兩課時，本節(jié)課為第一課時3（一）創(chuàng)設情境（一）創(chuàng)設情境引入新課引入新課教師演示：小魔術——“燒不壞的手帕”，引導學生認真觀察。熊熊的火焰

4、過后，手帕竟然完好無損，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛非常熱烈，順勢導入對燃燒條件的探究。（二）自由探究，進行猜想（二）自由探究，進行猜想引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗和所學知識對燃燒所需要的條件進行合理猜想。（設計目的：從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學生學習興趣，產生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想。）（三）實驗驗證，得出結論（三）實驗驗證，得出結論實驗一實驗一、1、燃燒條件的探究、燃燒條件的探究

5、教師演示并引導學生觀察，用剛學的知識加以解釋，加深對燃燒的條件的理解。同時得出，可燃物要燃燒，三個條件必須同時具備，缺一不可。三個條件必須同時具備，缺一不可。物質燃燒必須同時具備如下條件：物質燃燒必須同時具備如下條件：（1）物質本身必須是可燃物；物質本身必須是可燃物；（2）可燃物必須與氧氣（空氣）接觸；可燃物必須與氧氣（空氣）接觸；（3）可燃物溫度必須要達到其燃燒所需要的最低溫度（即著火點）?？扇嘉餃囟缺仨氁_到其燃燒所需要的最低溫度（

6、即著火點）。實驗二、實驗二、改進課本白磷燃燒的實驗，加深對以上結論的理解。在這里，對于物質的著火點略做解釋，引領學生認識到不同的物質有不同的著火點，并舉例說明物質的著火點并不是一成不變的，會隨著與氧氣的接觸實驗內容實驗現(xiàn)象探究意圖【1】分別在酒精燈上點燃木條和玻璃棒木條燃燒，玻璃棒不燃燒燃燒需要可燃物【2】點燃兩支蠟燭，其中的一支罩在玻璃杯下罩在玻璃杯下的蠟燭熄滅燃燒需要與空氣接觸【3】分別在酒精燈上點燃木條和煤塊木條先燃燒，煤塊后燃燒