幼兒園美術(shù)特色園本課程的構(gòu)建

1、幼兒園美術(shù)特色園本課程的構(gòu)建教師教育論文幼兒園美術(shù)特色園本課程的構(gòu)建文／馬素梅一、特色的選定：眾里尋他千百度美術(shù)課，幾乎所有的幼兒園都開的有，并且美術(shù)要做出特色并不容易。我園為何偏偏選中美術(shù)教育作為自己的特色呢？其實在選擇美術(shù)作為特色之前，也就是2006年，我園最初嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。比如輪滑，由于園里沒有老師精通，還得從外面請教練，課程的持續(xù)性不好保證，費(fèi)用也比較高。后來，我們在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)，有一

2、些家長很希望自己的孩子可以學(xué)習(xí)美術(shù)。但我們又是否具有美術(shù)方面的實力呢？園里在日常的環(huán)境布置、畫畫教學(xué)中留意觀察，發(fā)現(xiàn)一些美術(shù)基本功扎實，創(chuàng)造力、授課的能力都比較強(qiáng)的老師，讓他們進(jìn)行充電，然后作為二傳手，為全園的老師進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)。二、推廣之路：吾將上下而求索從2008年到現(xiàn)在我園的線描畫園本特色課程的開展已經(jīng)走過了五個年頭，這五年之間的探索之路，我們走的很踏實，很堅定，從最開始的嘗試，到現(xiàn)在形成系統(tǒng)的園本教材，再到老師們對園本教材使用的得

3、心應(yīng)手，源于我們有一個給我們強(qiáng)有力支持的領(lǐng)導(dǎo)，我們優(yōu)秀的教研團(tuán)隊和優(yōu)秀的美術(shù)教師團(tuán)隊，她們在我園美術(shù)園本特色的課程研究中，默默地貢獻(xiàn)著自己的光和熱。1多角度挖掘題材。我們從幼兒教學(xué)活動中生成美術(shù)活動題材；根據(jù)季節(jié)選擇；根據(jù)新密鄉(xiāng)土文化篩選。凡是幼兒感興趣的，幼兒具有一定生活經(jīng)驗的、能用一定繪畫符號表達(dá)的內(nèi)容均可作為課程開發(fā)的園本材料。如小班的要接受培訓(xùn)。但這種全員培訓(xùn)還是遇到了一定的阻力。四課程內(nèi)容優(yōu)化提升：芝麻開花節(jié)節(jié)高在全園進(jìn)行培訓(xùn)

4、學(xué)習(xí)的同時，我們的園本特色課程研發(fā)小組又根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)期目標(biāo)，又重新制定了小中大上下學(xué)期的特色美術(shù)進(jìn)度以及所有的特色生成活動教案：從小班開始到大班畢業(yè)形成一套完善的園本特色課程，然后請大中小班美術(shù)課經(jīng)驗豐富的老師再次審議，根據(jù)孩子現(xiàn)有情況和實際水平，經(jīng)過研討后做具體調(diào)整，使特色課程的建設(shè)之路更加寬敞。在課程開發(fā)中，我們把多年來我們在美術(shù)課程中總結(jié)的我園孩子的年齡特點(diǎn)放在首要考慮的位置，課程中的內(nèi)容技能與幼兒的心理、生理發(fā)展水平相適