提高中學化學探究式教學有效性的實踐研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導在各學科中開展探究式教學,以達到其課程目標:促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。但是當前的探究式教學實踐中存在著教師探究實施能力不強、探究內(nèi)容選擇不當、探究活動中學生假參與、合作學習形式化等問題,這些問題的存在影響著探究式教學的效果。本文將研究的視角定位于教師,選擇了提高探究式教學有效性的問題作為切入點,探索了如何進行化學探究式教學實踐的問題。
　　 本文對近年來關(guān)于探究式課堂教學及提高其有效性的相關(guān)文獻進行

2、了研究；對化學探究式教學做了學科概念的界定；假設教師如果從以下三個方面入手可提高探究式教學的效果。這三個方面分別是:1、做好開展探究教學前的相關(guān)準備；2、努力提高探究實施過程的實效性；3、做實探究教學后的反思與評價工作?；谝陨霞僭O,筆者進行了實踐論證研究。論證的第一步工作是通過調(diào)查問卷法了解當前探究式教學的現(xiàn)狀,以期獲得影響探究式教學有效性的因素,為做好探究前的教學設計工作做準備。第二部分工作是進行探究式教學的準實驗研究,首先進行預實

3、驗,其目的是通過分析實驗班所發(fā)生的學習變化,提出可行的教學實踐流程,正式論證實驗是在民本中學高一(5)班和高一(8)班中進行。全文研究的基本結(jié)論為:
　　 1、在探究式教學實踐中,應當在努力提高教師的實施探究教學的能力的同時,著力關(guān)注學生探究能力素養(yǎng)的形成、學生參與探究活動積極性的調(diào)動以及合作學習有效性的夯實；做好這些工作將有助于提高探究式教學的有效性。
　　 2、研究提出了開展探究教學的實踐流程:做好探究前的準備；在教