地方高師院?！肮步逃龑W”課程研究性學習策略研究.pdf

1、研究性學習，是20世紀80年代以來國際社會面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，普遍認同和實施的一種新的課程形態(tài)。自1998年，上海市開始進行中學研究性課程改革實驗和研究性學習的理論探索后，短短幾年時間，研究性學習受到越來越多的我國教育學者和教師的關注，并在理論研究和實踐探索中獲得了長足發(fā)展。然而，因為研究性學習的課程形態(tài)、課程實施和課程評價等仍在探索階段，在學校開設研究性學習課程的過程中難免存在這樣或那樣的不足，而在這些不足中，教師的素質問題嚴重制約著

2、研究性學習的有效開展。
　　 開展研究性學習的教學改革，對為地方基礎教育培養(yǎng)合格師資的地方高等師范院校來說，是十分必要和可行的；教育學是高等師范院校的公共必修課程，開展課程研究性學習，對木來教師樹立先進教育理念、積累初步教學經(jīng)驗、提高自主學習能力、培養(yǎng)積極情感態(tài)度，能夠取得良好的效果。
　　 本研究主要通過文獻研究法，在分析研究性學習研究歷史與現(xiàn)狀、研究性學習的理論基礎、地方高師院校開展研究性的可能性和必要性的基礎上，對

3、地方高師院校教育學課程研究性學習進行教學設計，并提出地方高師院校教育學課程有效開展研究性學習的保障條件。
　　 本論文共分為五部分：第一部分：緒論。緒論中主要界定了研究性學習的概念，論述了有關研究性學習的國內外的研究現(xiàn)狀，以及本研究的方法與意義等。筆者參考了眾多研究性學爿的資料，對研究性學習的定義做了具體分析，并總結得出了高師院校研究性學習的定義，豐富了研究性學習的內涵。第二部分：高師院校開展研究性學習的理論基礎。這一部分內容主

4、要從終身教育理論、主體教育理論、多元教育理論和建構主義學習理論闡述了研究性學習的理論基礎。第二部分：地方高師院校開展研究性學習的必要性和可行性。這部分從地方高師院校辦學特點、師范學生自身發(fā)展需要和教師教育改革需要三方面分析了高師院校開展研究性學習的必要性，從高師院校的師資條件、課程資源、學生的愿望與條件、教育學的學科特點四方面分析了高師院校開展研究性學習的可行性。第四部分：教育學研究性學習教學設計。這一部分論述了教育學課程開展研究性學習