簡介：優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔2011年河源市初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明年河源市初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明物理科一、考試性質(zhì)初中畢業(yè)生物理學科學業(yè)考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，目的是對初中學生是否達到全日制義務教育物理課程標準實驗稿以下簡稱標準所規(guī)定的物理學業(yè)水平進行評估?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學生是否達到義務教育階段物理學科畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。初中畢業(yè)生物理學科學業(yè)考試應有利于引導課程的實施，落實課程標準所設定的目標；有利于學生和教師的發(fā)展；有利于高中階段學校在綜合評價的基礎上擇優(yōu)錄取新生。二、指導思想作為學生義務教育階段的終結(jié)性考試，要面向全體學生，堅持能力立意，以有利于推動課程改革的深入發(fā)展，有利于加強學科教與學的正確導向，促進新課程理念在初中物理教學中真正得到落實。具體遵循以下原則一學生學業(yè)水平的考查和教與學導向相統(tǒng)一的原則試題要能體現(xiàn)對學生學業(yè)水平考查的目的，試卷要有較好的區(qū)分度、信度和效度；同時又要體現(xiàn)對新課程教與學的正確導向。二知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標并重的原則試卷既要體現(xiàn)對知識和技能的全面考核，同時在試題編制上也要體現(xiàn)對學生學習期間經(jīng)歷的過程和所運用的科學方法的考查，在試題資源選擇上體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標的內(nèi)容，實現(xiàn)對三維目標的考查。三體現(xiàn)課程改革的基本理念，落實標準的課程目標從生活走向物理，從物理走向社會。四注重對基礎知識、基本技能的考查基礎知識的考查不等于知識的簡單復現(xiàn)，基本技能的考查不是實驗操作的機械組合，應靈活多樣地考查基礎知識和基本技能，以促進學生有意義地學習而不是機械學習。五突出以能力立意來命題對科學探究能力的考查是通過知識內(nèi)容的考查體現(xiàn)的，作為載體的知識內(nèi)容可以是標準所要求的科學內(nèi)容，也可以是與標準中物理內(nèi)容有關的交叉學科的內(nèi)容。探究形式多樣化，可以是實驗探究，也可以是簡單的理論探究。如類似于課堂內(nèi)的探究性活動、課堂外的家庭實驗、調(diào)查分析等。三、考試依據(jù)初中畢業(yè)生物理科考試內(nèi)容是以國家教育部制訂的全日制義務教育物理課程標準實驗稿為依據(jù)，結(jié)合廣東省和我市初中物理教學實際而制訂的。四、考試內(nèi)容與要求一考試目標和要求優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔增強試題的開放性，使試題有合理的區(qū)分度，以便考查學生運用知識解決問題的創(chuàng)新意識。5、科學探究能力科學探究能力表現(xiàn)為如下幾個方面1提出問題能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題。能書面或口頭表述這些問題。認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學探究的意義。2猜想與假設嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設。認識猜想與假設在科學探究中的重要性。3制定計劃與設計實驗明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設計實驗的過程。嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。認識制定計劃與設計實驗在科學探究中的作用。4進行實驗與收集證據(jù)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。能通過公共信息資源收集資料。嘗試評估有關信息的科學性。會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性。5分析與論證能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關信息。能對收集的信息進行簡單的比較。能進行簡單的因果推理。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。認識分析論證在科學探究中是必不可少的。6評估有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。能注意假設與探究結(jié)果間的差異。能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。嘗試改進探究方案。有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。