基于網絡的研究性學習對中職語文教學評價的影響研究.pdf

1、教育總是伴隨著人類社會的重大變遷而面臨自身的變革與發(fā)展。世界的全球化趨勢對人與社會的發(fā)展提出了全面的要求。在這個知識經濟時代，科學技術的高速發(fā)展要求教育也要順應時代的潮流，全面推行教育現(xiàn)代化工程，切實開展素質教育。而語文教學是素質教育的靈魂。人、社會、語言三位一體，不可分割，結合素質教育的內涵，集“工具性”與“人文性”為一體的語文教學貫穿于素質教育的各個環(huán)節(jié)。 所謂“評價”，就是對人或事物做出價值的評定。教學評價就是對教學活動滿

2、足個體和社會需要的程度做出判斷的活動。在大力推進素質教育，積極開展研究性學習的今天，由于教學目標、手段、方法變化評價方式也應由以前的個類考試轉變?yōu)槎ㄐ栽u價與定量評價相融合，重視過程性評價，強調個性化評價，突出真實性評價，重視自我評價。則是實施基于網絡研究性學習環(huán)境下語文教學評價的重要途徑。 當今社會已全面進入了信息化社會，并以計算機網絡在人類社會生活中的全面深入應用為特征。網絡正在改變著人們的工作、學習和生活方式。中等職業(yè)學校的

3、培養(yǎng)目標的改變也要求基于網絡應用的研究性學習評價的目的不是為了分數(shù)的高低而搞“排行榜”，而是為了促進“轉變性發(fā)展”，評價的基本活動方式不是“確認”而是“對話”，評價實施的過程不是由“系統(tǒng)控制”而是通過“自組織的關系協(xié)調”，評價主要通過學習者的自我反思而最終實現(xiàn)，評價結果的表現(xiàn)形式不再是簡單的分數(shù)與等級，評價需要創(chuàng)設一個批判性與支持性的開放社區(qū)。 素質教育首先關照的是人文思想，培養(yǎng)人文精神。語文教學可以教學生學會做人，陶冶情操。由