網(wǎng)絡學習反饋對網(wǎng)絡學習效果影響的實證研究.pdf

1、信息技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡學習這種特殊的、有別于傳統(tǒng)學習的新型學習方式逐漸興起，在展現(xiàn)其優(yōu)越性的同時也出現(xiàn)了學習效果無法得到保障等問題。網(wǎng)絡學習反饋作為激發(fā)學習者學習動機、調(diào)控學習者學習狀態(tài)的重要因素，其正確的運用對改善學習者學習行為，優(yōu)化網(wǎng)絡學習過程和提高網(wǎng)絡學習效果等具有一定的影響作用。
　　以中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫中檢索到的研究文獻為樣本，分析整理以往有關(guān)學習反饋的研究成果，總結(jié)了在傳統(tǒng)學習中影響學習效果的兩大反饋因素——反

2、饋內(nèi)容和反饋時機，并在此基礎上，確立影響網(wǎng)絡學習效果的兩個維度:反饋精細化程度和反饋時機。利用LAMS平臺設計多路徑網(wǎng)絡學習活動，在對網(wǎng)絡學習反饋設計的基礎上，以遼寧師范大學選修了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程的學生網(wǎng)絡學習行為為研究對象，通過實證研究的方法，對網(wǎng)絡學習反饋與網(wǎng)絡學習效果的關(guān)系進行了實證研究。
　　本研究在設計中加入了能力和自我效能感等個人因素，證實了網(wǎng)絡學習反饋與學習者個人因素共同作用下對網(wǎng)絡學習效果的影響。數(shù)據(jù)分析結(jié)