能力反饋干預(yù)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響.pdf

1、以往關(guān)于反饋干預(yù)的研究主要還是集中在績(jī)效領(lǐng)域，較少涉及元認(rèn)知過(guò)程的相關(guān)研究，而已有的關(guān)于反饋干預(yù)對(duì)元認(rèn)知過(guò)程影響的研究又大多集中于即時(shí)的學(xué)習(xí)判斷條件下，鮮有延遲學(xué)習(xí)判斷條件下的相關(guān)研究;為此本研究選取了對(duì)元認(rèn)知監(jiān)測(cè)影響更為明確的能力反饋，以期考察總體的積極反饋與消極反饋對(duì)即時(shí)與延遲學(xué)習(xí)判斷的影響。且基于不同于以往對(duì)被試的逐個(gè)反應(yīng)做出反饋，總體反饋?zhàn)陨淼奶厥庑问绞沟脤W(xué)習(xí)者至少需要進(jìn)行兩個(gè)輪次相同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這就會(huì)涉及到元認(rèn)知監(jiān)測(cè)中另一個(gè)重

2、要的概念: UWP效應(yīng)，也稱(chēng)練習(xí)伴隨低估效應(yīng)。根據(jù)以往大多研究顯示，UWP效應(yīng)是一種普遍而穩(wěn)定的現(xiàn)象，且不容易受到反饋干預(yù)的影響;但也有研究顯示，UWP效應(yīng)只在即時(shí)學(xué)習(xí)判斷中出現(xiàn)，而不存在于延遲學(xué)習(xí)判斷中，且就算其在延遲學(xué)習(xí)判斷中出現(xiàn)了，其效應(yīng)也較在即時(shí)學(xué)習(xí)判斷中明顯削弱。因此，在延遲學(xué)習(xí)判斷的條件下是否會(huì)出現(xiàn)UWP效應(yīng)，及反饋干預(yù)是否會(huì)對(duì)它造成影響也是本研究要考察的一個(gè)問(wèn)題。
　　本研究包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，均為單因素被試間設(shè)計(jì)，以反饋

3、干預(yù)的類(lèi)型為自變量，有積極反饋組、消極反饋組和無(wú)反饋組三個(gè)水平;因變量為學(xué)習(xí)判斷等級(jí)、回憶成績(jī)和學(xué)習(xí)判斷的絕對(duì)準(zhǔn)確性(PA)。實(shí)驗(yàn)一的研究結(jié)果顯示:(1)在即時(shí)學(xué)習(xí)判斷條件下，反饋干預(yù)類(lèi)型會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的等級(jí)造成影響;其中，總體的消極的反饋干預(yù)信息會(huì)顯著地抑制學(xué)習(xí)判斷等級(jí)的提高。(2)在即時(shí)學(xué)習(xí)判斷條件下，反饋干預(yù)類(lèi)型沒(méi)有對(duì)回憶成績(jī)?cè)斐捎绊憽?3)在即時(shí)學(xué)習(xí)判斷條件下，出現(xiàn)了UWP效應(yīng)，但它同時(shí)也受到了總體的積極的反饋干預(yù)信息的影響。實(shí)驗(yàn)

4、二的研究結(jié)果顯示:(1)在延遲學(xué)習(xí)判斷條件下，反饋干預(yù)類(lèi)型沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)判斷的等級(jí)造成影響。(2)在延遲學(xué)習(xí)判斷條件下，反饋干預(yù)類(lèi)型沒(méi)有對(duì)回憶成績(jī)?cè)斐捎绊憽?3)在延遲學(xué)習(xí)判斷條件下，沒(méi)有出現(xiàn)UWP現(xiàn)象。
　　根據(jù)研究結(jié)果可知:能力反饋干預(yù)能夠影響即時(shí)的學(xué)習(xí)判斷，但無(wú)法影響延遲的學(xué)習(xí)判斷;且消極效價(jià)的反饋干預(yù)信息會(huì)對(duì)被試的學(xué)習(xí)判斷造成更大的影響;UWP效應(yīng)也只出現(xiàn)于即時(shí)的學(xué)習(xí)判斷條件下，而不存在于延遲學(xué)習(xí)判斷的條件下;且在即時(shí)學(xué)習(xí)判斷