重復學習和反饋對學習判斷與學習時間分配關系的影響

1、I I II I I I I I I I I I I I I I I I IY 3 2 9 6 4 1 3學校代碼A 0 3 4 5崩江師斃大學 Z H E JIA N G N O R M A L U N lV E R S iT Y碩士學位論文題 目：重復堂翌獨廈縫撾堂習判逝量堂翌吐聞坌醒?一一～一一?一一羞．丞鮑毖煎～。一一一?．學科專業(yè)：塞屋魚墊直! 望壟堂年 2 0 1 4 級 學 號：～2 0 1 4 2 10 2 0 8研究生

2、： ～墨塑堡。一．指導教師： 堂握塹中圖分類號：一B 8 4重復學習和反饋對學習判斷與學習時間分配關系的影響摘要元記憶監(jiān)測和控制是元認知的重要組成部分，對二者關系的探討一直是元認知領域研究的重點。目前主要是以研究不同驅動條件下的學習判斷和學習時間分配呈現(xiàn)的關系來對元記憶監(jiān)控關系進行探討。K o r i a t ( 2 0 0 6 ) 等人提出，學習時間分配在不同的驅動條件下，表現(xiàn)出不同的功能，反映出監(jiān)測與控制之間不同的關系。因而對其不同

3、功能的探索，有利于進一步加深對元記憶監(jiān)控關系的了解。賈寧( 2 0 1 1 ) 在重復學習條件下研究發(fā)現(xiàn)，無論是在第一輪還是第二輪中的學習判斷和學習時間分配，都表現(xiàn)出了顯著的負相關，表明了時間監(jiān)測功能具有穩(wěn)定性。由于學習時間分配在不同驅動條件下，表現(xiàn)出不同的功能。因而本研究旨在一方面驗證數(shù)據(jù)驅動方式下，學習時間分配穩(wěn)定的監(jiān)測功能，另一方面探究目標驅動方式下，其控制功能是否也具有穩(wěn)定性。本研究包含兩個實驗。實驗一讓被試自主控制學習時間，以

4、在不同學習項目上設置不同測試分數(shù)的方式，來引發(fā)學習時間分配兩種不同的驅動方式，進而在重復學習條件下，對學習時間分配的兩種功能進行探究。實驗二在給予反饋的前提下，對不同驅動條件下的時間分配，其監(jiān)測和控制功能的變化進行更為深入的探索。兩個實驗的結論如下：( 1 ) 在數(shù)據(jù)驅動方式下，無論是第一輪還是第二輪中的學習判斷和時間分配關系都呈現(xiàn)負相關，此時學習時間的監(jiān)測功能具有穩(wěn)定性；( 2 ) 在目標驅動方式下，第一輪的學習判斷和時間分配呈現(xiàn)正相