試析中小學擇校問題.pdf

1、隨著九年義務教育在我國的基本普及，從數(shù)量上說，“人人都有受教育的機會”的教育公平愿望，在義務教育階段基本得以實現(xiàn)。然而由于我國教育資源分布的不平衡性，不同學校的教育質(zhì)量存在著客觀差異，從而擇校行為成為當前熱點話題。該文作者極為關(guān)注市場導向的教育改革所帶來的社會公正問題，“公正”這一主題貫穿在作者對學校招生、家長擇校的探討以及對教育政策變革給學校管理、學生入學方式帶來的影響的分析之中。市場導向的教育改革是一把“雙刃劍”，一方面，它可以增強

2、教育制度的靈活性、多樣性、自主性、擴大消費者的選擇權(quán)、滿足不同消費者的不同需要，提高學校辦學的績效責任意識和效率，培植一種崇尚競爭、不斷進取的企業(yè)精神，尤其是它可以大大地減輕國家投資教育的沉重負擔;另一方面，市場并沒有賦予每個人同等的權(quán)利，因為消費者在選擇的過程中得到的信息，資源以及受所選擇學校歡迎的程度各不相同。這樣很容易造成兩極分化的現(xiàn)象，具有相似背景，相似能力的學生傾向于聚集到相同的學校，因此，此類學校也就不能很好地代表整體的利益

3、而且加重了社會不公正現(xiàn)象，有可能將那些因社會和地理位置的原因被邊緣化的群體排除在競爭和擇校的新機制之外。就一個社群或社會的公民而言，他們所需要的是一個能充分代表社會整體利益的教育制度，要解決這個問題，教育必須“在消費者權(quán)利與公民權(quán)利之間尋求更好的平衡”。一個公正的社會不能是在剝奪弱者的基礎上使強者更強的社會，而應是強者扶助弱者從而使弱者變強的社會，在進行教育的“市場化”改革的時候，不應該忘記社會公正的問題，政府在尋求教育投入渠道多樣化的