從批評話語分析的視角研究教師話語中的權力關系——以某大學非英語專業(yè)為例.pdf

1、關于教師話語最初的研究主要是從語言學的角度進行分析，近年來，關于教師話語的研究已經從之前的語言層面研究逐漸轉向于能夠反映社會關系的社會層面研究。然而,我國大多數的研究仍僅限于微觀層面,即關于語言方面的研究。從宏觀層面分析教師話語的研究相對較少，例如關于教師和學生之間的權力關系的研究。批判性話語分析(CDA)旨在構建話語和權力之間的關系,并揭示了隱藏在語言和意識形態(tài)中的權力關系。由此可見，批判性話語分析(CDA)非常適合用來分析教師話語中

2、的權力關系。批判性話語分析(CDA)主要是以媒體報道、政治語篇、官方文件等書面語篇作為研究對象。但是作為口語語篇的教師話語較少被列入批評性話語分析(CDA)的研究范圍。因此,本研究從批判性話語分析(CDA)的視角研究英語教師話語，從中揭示了教師與學生之間不對稱的權力關系。
　　本文通過采用課堂觀察、課堂訪問、課堂錄音和問卷調查的研究方法，對某大學非英語專業(yè)的三個班級的ESP課,即專用英語課程進行研究分析。本研究歷時三個月，筆者共觀

3、察了12個課時，并進行錄音。筆者搜集了176份學生問卷，并對這三個班級的三名英語教師和其他一些英語教師進行訪談。筆者將課堂錄音和課堂訪問轉寫成文字資料作為研究數據。本研究基于Fairclough三維分析理論（批評話語分析）的框架下，主要從語音、詞匯、句法和會話四個層面分析英語教師話語的特點，以及這些特點是如何體現不對稱的權力關系，并深刻剖析了促成教師與學生之間不對稱權力關系的影響因素。研究結果發(fā)現：語音方面，英語教師傾向于使用降調而不是